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Objectif 1 : renforcer le suivi des enfants à besoins spécifiques et, globalement, de tous les enfants
L'école s'engage à mieux accompagner chaque élève, en portant une attention particulière à ceux qui présentent des besoins spécifiques, pour favoriser leur réussite et leur bien-être.
Stratégies envisagées
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S'outiller en connaissances et compétences sur les aménagements raisonnables :
- Assurer une compréhension commune de ce que sont les aménagements raisonnables et l'inclusion.
- Participer à des formations ciblées sur les différents troubles (dyslexie, dyscalculie, TDAH).
- Réaliser un état des lieux des outils et formations existants au sein de l'école.
- Mutualiser les formations suivies et les outils développés.
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Assurer l'encadrement des élèves à besoins spécifiques :
- Redéfinir la procédure en cas d'absence du titulaire pour assurer une continuité pédagogique.
- Déterminer clairement le rôle des co-enseignants et renforcer les concertations pour optimiser le co-enseignement.
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Créer des outils de suivi plus pertinents :
- Créer du matériel didactique adapté et varié.
- Établir un planning et un protocole de concertations régulières pour le suivi de chaque élève.
- Développer des tableaux nominatifs et des fiches synthèses pour les aménagements raisonnables, ainsi qu'un dossier de type PIA.
- Sensibiliser l'ensemble de la communauté scolaire aux questions de discrimination et valoriser la diversité.
Objectif 2 : améliorer la cohésion et la collaboration entre les différents acteurs
L'école vise à renforcer les liens et la communication active entre l'équipe éducative, les élèves, les parents, l'école maternelle partenaire et les intervenants externes, pour créer une véritable communauté apprenante.
Stratégies envisagées
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Favoriser les interactions entre les différents membres de l'équipe :
- Organiser des moments conviviaux et de teambuilding.
- Se former collectivement à l'utilisation d'outils de communication et de collaboration numériques.
- Créer des comités de travail pour une répartition équitable des tâches.
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Favoriser les interactions avec les enseignants de l'école maternelle (École 18) :
- Établir un planning de concertations régulières et de projets communs.
- Mettre en place un système de parrainage maternel/primaire et des tutorats.
- Échanger sur les méthodes d'apprentissage pour assurer une meilleure continuité.
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Favoriser les interactions avec les parents :
- Diversifier les moments de rencontre (fêtes d'école, "café des parents", classes ouvertes, ateliers).
- Mettre en place une élection de parents délégués par classe.
- Créer un site internet pour l'école.
- Organiser des formations ou des moments d'échange sur des thématiques choisies.
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Favoriser les interactions avec les acteurs externes (PMS, PSE, logopèdes, etc.) :
- Créer un outil de communication standardisé pour faciliter la liaison et le partage d'informations.
Objectif 3 : améliorer les savoirs et les compétences des élèves pour les amener à la réussite
L'école s'engage à optimiser ses pratiques pédagogiques pour permettre à chaque élève d'atteindre son plein potentiel et de réussir, notamment lors des évaluations externes.
Stratégies envisagées
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Assurer la continuité des apprentissages :
- Créer des outils communs et uniformes (plans de matières/compétences, "mallettes" pédagogiques).
- Organiser des concertations régulières en cycle pour échanger et élaborer des évaluations communes.
- Rendre accessibles les informations liées aux compétences des élèves via des outils numériques partagés.
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Enrichir le lexique des élèves, en partenariat avec l'école maternelle et les adultes :
- Créer des outils spécifiques (imagiers thématiques, jeux) pour enrichir le vocabulaire.
- Proposer des formations aux enseignants sur l'accueil des enfants allophones et primo-arrivants.
- Organiser des ateliers de langage (DAS).
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Renforcer la pratique d'évaluation afin d'identifier les difficultés rapidement et d'y remédier :
- Analyser les résultats aux évaluations pour identifier les items posant problème.
- Créer un outil recensant les critères d'évaluation communs à toute l'école.
- Définir et harmoniser les pictogrammes et le vocabulaire utilisés dans les consignes d'évaluation.
- Harmoniser l'utilisation des outils d'évaluation (évaluations formatives communes, grilles de correction).